Як розвинути фонематичний слух?
Фонематичний слух краще розвивати:
поетапно, не поспішаючи. починати слід з простих вправ і поступово переходити до складніших. краще приділяти вправам 5-10 хвилин щодня, ніж тренуватися довго але рідко. в ігровій формі та гарному настрої.І.Підготовчий етап.
Вправа: ''Впізнай звук''Мета: сформувати слухову увагу.
Дорослий створює різні звуки (дзвін дзвіночка, шелест паперу, стукіт кулькової ручки) — дитина визначає, що звучить (з зоровою опорою). Потім дорослий пропонує дитині заплющути очі та вгадати з заплющеними очима.
Вправа: «Що звучить?»Мета: навчити дитину прислухатись.
Дорослий видає звук (пенал з ручками, ключі, папір). Дитина відгадує предмет.
Вправи можна виконувати голосно чи тихо, швидко чи повільно. Зміна виконання розвиває сприймання темпу, сили, висоти звуку.
ІІ.Перехідний етап. Розрізнення немовленнєвих звуків.
Мета: вчити дитину розрізняти немовленнєві звуки:
-шум води
-кроки
-стукіт
-шелест
-музичні інструменти
-крупи
Вправа: «Однакові чи різні?»Мета: розвивати слухову диференціацію звуків.
Дорослий видає два звуки. Дитина визначає: однакові чи різні.
Вправа: «Звідки звук?»Мета: розвивати просторове слухове сприймання.
Дитина із заплющеними очима визначає напрямок звуку.
ІІІ. Основний етап.
Розрізнення мовленнєвих звуків.
1)Розпізнання голосних:
Вправа: «Плесни в долоні'' Мета: вчити дитину визначати голосні звуки.
Дорослий називає голосні, а дитина плескає в долоні коли чує потрібний звук.
1.Розрізнення приголосних
Починаємо з далеких за звучанням для кращого сприймання.
Вправа:''Плесни в долоні'' Вправа: ''Підніми руку, як почуєш...''Мета: вчити дитину визначати приголосний звук.
Дорослий називає приголосні звуки, а дитина піднімає руку коли чує заданий звук.
2.Визначення місцезнаходження звука в слові.
Вправа: «Де сховався звук?»Мета: вчити аналізувати звукову структуру.
На початку – «З чого починається слово кіт?» В середині – «Де звук [с] у слові веселка?»В кінці – «Який звук в кінці слова ананас?»3.Звуковий аналіз і синтез
Поділ слова на звуки:кіт → [к]–[і]–[т]
Складання слова зі звуків:[м]–[а]–[к] → мак
Вправа: «Розклади слово»Мета: вчити дитину виконувати звуковий аналіз.
Дитина викладає фішки за кількістю звуків у слові.
Вправа: «Склади слово»Мета: звуковий синтез.
Дорослий називає звуки — дитина складає слово.
Вправа: «Знайди зайвий звук»Мета: вчити дитину визначати зайвий звук в слові.
Дорослий називає слово і навмисно додає зайвий звук, дитина визначає який звук.
Вправа: «Ехо» (повтори точно)Мета: розвивати фонематичний слух, слухову увагу, слухову пам’ять, уміння точно відтворювати звуки, склади та слова, мовленнєве наслідування.
Дорослий називає звук / склад / слово / коротку фразу, а дитина повторює точно, без змін, ніби «ехо».
Вправа: «Зміни звук – зміни слово»(мак – рак -лак).
Мета: розвивати уміння розрізняти та замінювати звуки в слові, фонематичний аналіз і синтез, усвідомлення звуко-буквеної структури слова, точність мовлення.
Вправа«Почуй помилку»Мета: слуховий контроль
Дорослий навмисно неправильно вимовляє слово. Дитина знаходить помилку.
Для розвитку фонематичного слуху використавують різноманітні ігри та вправи, проте їх необхідно підбирати обов'язково з урахуванням вікових особливостей дитини та рівня мовленнєвих порушень.
Логопед, дефектолог: Бакаєва І.В
Немає коментарів:
Дописати коментар