Дитина постійно сперечається навіть через дрібниці — що робити?
вівторок, 15 вересня 2026 р.
Lослідження PISA 2025 (задля подумати)
Отже, дослідження PISA 2025 оприлюднено.
Глибокий аналіз попереду, а поки загальний зріз із фокусом на Україні.
Трішки теорії.
Цього циклу в PISA взяли участь понад 760 тисяч підлітків із 91 країни та економіки світу. Вибірки репрезентують приблизно 33 мільйони 15-річних учнів у цих освітніх системах.
PISA перевіряє не стільки те, чи може дитина відтворити вивчене в школі, скільки чи здатна вона застосувати знання в життєвій ситуації: зрозуміти інформацію, проаналізувати її, аргументувати, зробити висновок і розв’язати проблему.
У кожному циклі PISA перевіряє три основні галузі:
природничо-наукову грамотність
математичну грамотність
читацьку грамотністьАле одна з них щоразу є провідною і досліджується значно глибше.
У PISA-2025 головним фокусом були природничі науки. Тобто не просто знання формул чи фактів із фізики, хімії або біології, а здатність пояснювати явища науково, оцінювати докази, працювати з інформацією і використовувати наукове мислення для прийняття рішень.
В циклі 2025 був і новий окремий напрям — Learning in the Digital World: як підлітки навчаються за допомогою цифрових інструментів, наскільки вони здатні самостійно організувати навчання, досліджувати проблему, моделювати і будувати нове знання.
Вперше PISA також включила оцінювання іноземної мови, яке було добровільним для країн-учасниць.
PISA загалом значно ширше дивиться на те, що відбувається навколо власне тестових балів: мотивацію до навчання, наполегливість, відчуття власної спроможності, адаптивність, ставлення до школи, використання цифрових технологій та штучного інтелекту. І, звісно, аналізує, як результати пов’язані зі статтю, соціально-економічним статусом і походженням дитини.
Новина #1 кепська.
Світова освіта продовжує просідати.
Середні результати країн OECD у читанні, математиці та природничих науках знижуються. І ковід тут уже точно не є першопричиною.
Новина #2 краща.
Україна, попри люту сраку, яка відбувається з нашими підлітками і вчителями щодня, вийшла на стабілізацію. Порівняно з різким падінням між циклами 2018-2022, падіння між 2022 і 2025 роками статистично незначуще. Ну ніхто ж не сподівався на покращення, правда? Рожевих єдинорогів серед нас немає. А от те, що ми тримаємося і що наші результати не стають суттєво гіршими — велика заслуга всіх, хто до освіти докладається щодня.
І щонайперше, звісно, наших учителів і управлінських шкільних команд.
І ще одне, перш ніж підемо далі.
PISA 2025 усе ще не ставить діагноз НУШ.
Бо ті 15-річні підлітки, які навесні 2025-го брали участь у тестуванні, навчалися за старим Державним стандартом.
А що там по НУШ — побачимо в наступному циклі.
Отже, цифри і їх інтерпретації.
Дані України в розрізі 2018 - 2022 - 2025.
Отримані бали:
Природничі науки: 469 - 449 - 448 Математика: 453 - 440 - 431 Читання: 466 - 427 - 418 Як уже писала вище, після значного провалу між 2018 і 2022 роками результати стабілізувалися. Але відновлення не почалося.
Порівняно з 2018 роком ми все ще маємо мінус 21 бал у природничих науках, мінус 22 у математиці і найбільш болісні для мене мінус 48 балів у читанні.
Бо простішою мовою це означає, що 45% українських 15-річних не досягають навіть базового рівня читацької грамотності.
Йдеться не про те, скільки книжок прочитала дитина і чи пам’ятає вона біографію письменника. PISA перевіряє значно простішу і водночас фундаментальнішу річ: чи може 15-річна людина прочитати текст, зрозуміти його, знайти потрібну інформацію, оцінити її, зробити висновок і використати прочитане для розв’язання проблеми.
І майже половина наших дітей не дає цьому раду на базовому рівні.
Але всередині цієї цифри ховається ще одна проблема, про яку, мені здається, треба говорити окремо.
Це хлопці vs дівчата.
У 2022 році українські хлопці мали з читання 415 балів, дівчата — близько 438. Розрив — 23 бали.
У 2025 році результат хлопців упав ще до 402 балів, тоді як у дівчат — близько 434.
Розрив — 32 бали на користь дівчат.
І ця різниця є статистично значущою.
Проблема не виникла під час повномасштабки. Ще у 2018 році хлопці мали 450 балів, а дівчата 484, тобто розрив становив близько 34 балів.. Після певного звуження гендерного розриву у 2022 році він знову повернувся майже до рівня 2018-го.
Питання, яке я ставлю собі: чому наша школа настільки гірше утримує хлопців у читанні і що саме ми збираємося з цим робити?
Ще одна цифра, яку не варто ігнорувати: майже 30% українських підлітків не досягають базового рівня одночасно у всіх трьох галузях (читанні, математиці й природничих науках).
І ще один розрив.
Добробут українських родини.
Серед дітей зі сприятливішими соціально-економічними передумовами базового рівня досягають:
80% у природничих науках 69% у математиці 70% у читанніСеред дітей із несприятливими передумовами:
53% 41% 43%Тобто шанс дитини опанувати хоча би базову математику чи читання дуже сильно пов’язаний із тим, у якій сім’ї вона народилася і які можливості ця сім’я може їй забезпечити.
У природничих науках різниця між більш і менш забезпеченими групами становить 66 балів PISA.
Цікаво, що з 2018 року соціально-економічний розрив в Україні навіть дещо скоротився. Але приводу радіти немає.
Він скоротився переважно тому, що погіршилися результати більш забезпечених дітей, а не тому, що менш забезпечені почали наздоганяти.
Для мене це, мабуть, одна з найнеприємніших цифр у всьому звіті. Бо школа мала б хоча б частково компенсувати нерівність стартових можливостей. А ми бачимо, наскільки сильно сімейні обставини продовжують визначати освітній результат дитини. І водночас продовжуємо співати тужливих пісень про «не буде школи - не буде села». І саботувати в окремих громадах, де безпековий фактор не є вирішальним, укрупнення шкіл на користь якості.
Але є в нових результатах PISA й історії, які дають трохи оптимізму.
Одна з найбільш цікавих для мене - кейс Туреччини.
Поки середні показники OECD падають, Туреччина покращила результати в усіх трьох галузях. У природничих науках +18 балів лише з 2022 року і вже 494 бали, тобто вище середнього OECD. У математиці +9 балів. І це не випадковий стрибок одного року. Туреччина поступово скорочувала відставання протягом багатьох циклів PISA.
Фактично це одна з небагатьох країн OECD, якій вдалося переламати довгострокову траєкторію.
Улюблене питання.
То хто ж сьогодні в топі?
Сінгапур знову серед абсолютних світових лідерів. Він №1 у читанні та №2 у математиці й природничих науках. 15% сінгапурських учнів є top performers одночасно у всіх трьох галузях, тобто демонструють найвищий показник серед усіх учасників PISA.Поруч у верхівці залишаються Японія, Корея, Естонія, Макао, Тайвань.
Мене персонально тішать цьогорічні результати Англії (не UK загалом, а саме Англії), яка на тлі загального падіння втримала або покращила свої результати. Англія ніколи не буде в топі. Бо це не країна експериментаторів. Але вона завжди триматиме свою класично високу планку. Той випадок, коли традиції працюють.
Але головна цінність PISA взагалі не в тому, яке місце яка країна посіла. Значно цікавіше, зрозуміти, чому в один і той самий період, коли десятки освітніх систем втрачають результати, деякі країни здатні йти проти тренду?
Що саме вони роблять інакше?
І що робити нам, враховуючи наші реалії?
Думаю, саме останнє питання буде обговорюватися в найближчі місяці особливо активно.
Головне — щоб розмови перейшли в площину дій.
Ну а поки зради немає, пані та панове.
Гребемо далі і робимо щодня свої маленькі справи.
Враховуючи війну, політичні турбулентності, демографічну кризу і багато інших чинників, ми великі молодці.
Таких більше в світі немає.
Величезна вдячність усім учителям, директорам і українським підліткам.
Це все ви! 
понеділок, 14 вересня 2026 р.
Допомогти дитині після важкої ночі
Останні тижні наші діти живуть у постійному стресі — ще більшому, ніж раніше. Тривоги йдуть одна за одною, пів ночі минає в коридорі чи в укритті, а зранку треба вставати, бо ж навчальний рік уже в розпалі 
Виходить замкнене коло: дитина недоспала, тому зранку вона роздратована й розсіяна. Ми як дорослі це розуміємо, але коли самі виснажені після такої ж ночі, витримки може бракувати. І тоді до втоми додається ще й напруга та суперечки.
Ділимося важливими підказками для батьків: на що звернути увагу після тривожної ночі, як вирішити, чи йти дитині до школи, і як допомогти заснути ввечері.
Зберігайте й діліться з іншими 
Якщо ж відчуваєте, що самотужки впоратися з впливом війни не вдається, звертайтеся по безоплатну фахову допомогу до наших спеціалістів: 0 800 210 106 
Ці принципи стосуються спілкування з будь-якою дитиною (навіяно враженнями від почутого з вікон, де батьки допомагають дітям з виконанням домашніх завдань)
Інклюзивно-ресурсний центр # 6 Печерського району м.Києва
Консультують фахівці ІРЦ № 6 Печерського району м. Києва
ЕФЕКТИВНЕ СПІЛКУВАННЯ З ДИТИНОЮ З ООПСпілкування з дитиною з особливими освітніми потребами (ООП) потребує терпіння, прийняття та врахування її індивідуальних особливостей.
Для однієї дитини важливо почути коротку й чітку інструкцію, іншій необхідно більше часу для відповіді, а комусь легше зрозуміти інформацію через картинку, жест, предмет або приклад.
Основні правила ефективного спілкування1. Будьте поруч і встановіть контакт
Перед тим як звернутися до дитини, переконайтеся, що вона вас чує та бачить. Назвіть її ім’я, говоріть спокійним голосом.
2. Використовуйте прості та зрозумілі фрази
Одна інструкція — одна дія.
Замість: «Прибери іграшки, помий руки та сідай їсти» — краще:
«Спочатку прибери іграшки».Після виконання — наступна інструкція.
3. Давайте дитині час на відповідь
Дитині з ООП може знадобитися більше часу, щоб зрозуміти звернення, обробити інформацію та сформулювати відповідь.
Не поспішайте повторювати запитання або відповідати замість неї.
Пауза — це не мовчання, а час для обробки інформації.4. Підкріплюйте слова візуально
Використовуйте картинки, піктограми, предмети, жести, схеми або фотографії. Візуальна підтримка допомагає краще зрозуміти послідовність дій і правила.
5. Не вимагайте обов’язкового зорового контакту
Дитина може слухати вас, не дивлячись в очі. Відсутність зорового контакту не означає, що вона вас не чує або не розуміє.
6. Перевіряйте розуміння
Не запитуйте лише: «Ти зрозумів/зрозуміла?»
Краще попросити показати або виконати те, про що йшлося:
«Покажи, що потрібно зробити спочатку».7. Приймайте різні способи комунікації
Дитина може спілкуватися словами, жестами, мімікою, картинками, жестовою мовою або за допомогою альтернативної та додаткової комунікації (АДК).
Мета комунікації — не змусити дитину говорити, а допомогти їй висловити свої потреби, думки та почуття.
Як говорити про емоціїДопомагайте дитині називати те, що вона відчуває:
— «Ти зараз засмучений».
— «Я бачу, що тобі важко».
— «Ти розсердився, тому що гра закінчилася».
— «Давай подумаємо, що може тобі допомогти».
Не варто знецінювати переживання словами:
«Не плач». «Це дрібниці». «Ти вже великий/велика, щоб так поводитися».Краще:
«Я бачу, що тобі зараз важко». «Ти можеш засмучуватися». «Я поруч і допоможу тобі».
Якщо дитина не виконує інструкціюНе поспішайте робити висновок, що дитина «не хоче».
Причиною може бути:
- дитина не зрозуміла інструкцію;
- інструкція занадто складна;
- потрібен додатковий час;
- дитина втомилася або перевантажена;
- навколо забагато подразників;
- завдання не відповідає її актуальним можливостям.
Спробуйте спростити завдання, розділити його на кроки, показати приклад або використати візуальну підказку.
Чого варто уникати крику та погроз; надмірної кількості запитань; довгих пояснень; порівняння з іншими дітьми; примусу до відповіді; вимоги «подивись мені в очі»; покарання за особливості комунікації.
Пам’ятайтеЕфективне спілкування — це не лише коли дитина розуміє дорослого. Це коли дорослий також намагається зрозуміти дитину.
Давайте дитині можливість: висловлювати свої потреби;
висловлювати свої потреби; ставити запитання; відмовлятися; робити вибір; просити про допомогу; помилятися; використовувати зручний для неї спосіб комунікації.Прийняття, терпіння та повага до індивідуального темпу дитини — основа безпечного й ефективного спілкування.
Підписатися на:
Дописи (Atom)