Першокласник очима нейропсихолога

 Центр практичної нейропсихології - Одеса

Навіть якщо вам здається, що все навчання в першому класі - суцільна лафа, ви маєте розуміти, що діти зазнають колосального навантаження, бо мусять виконувати два архіскладні для них завдання:

сидіти;

стримувати себе.

Перше складне просто тому, що наше тіло не пристосоване для сидіння на стільці за столом: природа розраховувала максимум на те, щоб сидіти навпочіпки. Виконання другої ускладнюється тим, що фронтальні (лобові) частки мозку першокласників тільки почали дозрівати, їхній розвиток триватиме ще кілька років. Але саме вони вже мають відповідати за планування, контроль, гальмування, вміння себе стримувати.

Першокласник, навіть якщо весь академічний зміст першого класу він засвоїв задовго до школи, щодня виконує важку для нього роботу. Саме тому цілком нормально, якщо дитина, яка зі старшої групи дитячого садка нехтували денним сном, раптом почала спати по три години вдень після школи. Ну як нормально - це означає, що їй важко, навіть якщо немає проблем з успішністю.

Также першокласник може:

- втратити апетит або, навпаки, стати "вічно голодним";

- перестати стримувати емоції і почати плакати або кричати з незначних раніше приводів (тому що весь ресурс на стримування себе витрачається в школі);

- стати тривожним і недовірливим;

- почати вимагати додаткової уваги/прояву любові від батьків.

Усе це симптоми адаптації, і дитина має на них право протягом щонайменше першого півріччя.